哥本哈根大學(xué)副教授Guido Makransky自2014年以來(lái)一直在研究VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，并開(kāi)展了大量研究，讓數(shù)百名高中生和大學(xué)生參與關(guān)于認(rèn)知和情感學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。
在最近的一項(xiàng)研究中，對(duì)66名六年級(jí)和七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，這些學(xué)生一半是男生，一半是女生。Makransky在他們的VR導(dǎo)師方面發(fā)現(xiàn)了性別之間的有趣差異。根據(jù)他的研究，女性學(xué)生在跟女性研究員瑪麗學(xué)習(xí)時(shí)，以更有效的速度對(duì)信息做出反應(yīng)并吸收信息。而男性則從無(wú)人機(jī)中受益更多。
Markansky說(shuō)：“我們可以看到學(xué)生認(rèn)同的VR導(dǎo)師提高了他們的學(xué)習(xí)水平， 這給了我們提供了有利的可能性，讓教育對(duì)學(xué)生更有吸引力。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谥袑W(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校的興趣開(kāi)始逐漸減少，所以特別希望提高女學(xué)生對(duì)科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)（STEM）科目的興趣。因此，吸引女生的可能性非常吸引人。在我們看來(lái)，VR程序設(shè)計(jì)師應(yīng)該利用這些知識(shí)在VR中為不同類型的學(xué)生加入不同類型的VR導(dǎo)師。”
Markansky繼續(xù)說(shuō)道：“我們的結(jié)果顯示，當(dāng)他們的虛擬教師是機(jī)器人或無(wú)人機(jī)這樣的非傳統(tǒng)教學(xué)形象時(shí)，男生們的專注力和對(duì)任務(wù)的關(guān)注度上升，我們也看到這些類型的導(dǎo)師在男生的學(xué)習(xí)成果方面更有效，可能是因?yàn)樗麄兠枥L了一些超級(jí)英雄，來(lái)廣泛的吸引男生們的注意力，他們能參與其中，男生習(xí)慣于在互動(dòng)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。”
總的來(lái)說(shuō)，Makransky強(qiáng)調(diào)了在與年輕，更易受影響的學(xué)生打交道時(shí)選擇一位相關(guān)的VR導(dǎo)師的重要性。然而，隨著受試者年齡的增長(zhǎng)，提供一個(gè)相關(guān)的講師課程的價(jià)值就會(huì)增加。根據(jù)Makransky的說(shuō)法，大學(xué)生在獲得同樣指導(dǎo)時(shí)并不一定能學(xué)得更好。
Makransky目前領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)由丹麥創(chuàng)新基金資助的項(xiàng)目，在該項(xiàng)目中，他和他在虛擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的研究人員探討了基于VR教學(xué)和教育的可能性。
來(lái)源：新浪VR
