文/周興斌（微信公眾號(hào)ID：bangmangtuan）

隨著現(xiàn)代家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，愿意為孩子的智力發(fā)展買單，市面上各種各樣的益智玩具也如雨后春筍一般層出不窮。雖然大部分玩具廠商都宣稱自己既能討孩子們喜歡，又能鍛煉思維，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。但事實(shí)上，對(duì)大部分玩具來(lái)說(shuō)，所宣稱的功能可能僅僅是商家宣傳的噱頭，其實(shí)也只是利用了新一代家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的焦慮來(lái)賺錢。

就比如市面上一直流流行的樂(lè)高拼搭玩具，商家的宣稱一直都是深受兒童喜愛(ài)，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)注意力、創(chuàng)造性思維等，但從科學(xué)的角度看，真的是這樣嗎？

沉迷絕非專注，玩具選擇還需理性思考

俄羅斯教育家烏申斯基層精辟地指出：“注意力是我們心靈唯一的窗戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)他才能進(jìn)來(lái)”。

從科學(xué)的角度看，注意力分為兩種，一種是有意注意力，一種是無(wú)意注意力。無(wú)意注意是一種自然而然發(fā)生的、不需要作任何意志上的努力的注意。而有意注意是一種有自覺(jué)目的、需要做一定意志上努力的注意。

具體來(lái)說(shuō)，有意注意指的是我正在看書，聽(tīng)見(jiàn)別人正在討論我感興趣的話題，然后一般人就會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)向他們的討論，甚至加入當(dāng)中，這稱之位無(wú)意注意。但如果在當(dāng)時(shí)想到必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，專心于當(dāng)下的工作，仍舊把注意力集中到書本上，這就是有意注意。

所以，孩子們玩游戲時(shí)是無(wú)意注意，思想十分放松，十分隨意地注意力可以持續(xù)很久。但這樣的思想集中對(duì)于注意力的訓(xùn)練絲毫沒(méi)有幫助，僅僅是人性使然。而學(xué)習(xí)時(shí)的注意力高度集中，則是主動(dòng)調(diào)配自己的精神，使其專注于需要專注的事情，所以一段時(shí)間后就會(huì)很累，意志力不強(qiáng)的孩子就會(huì)容易分心、走神，而這一種注意力的訓(xùn)練，恰恰是日后學(xué)習(xí)、生活最需要的。

而在對(duì)孩子專注力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，則是對(duì)有意注意力的訓(xùn)練。就是通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，讓孩子的注意力有意識(shí)的高度集中，隨時(shí)隨地能夠?qū)Ｗ⒂谌魏我患枰獙Ｗ⒌氖虑?。否則的話，只給孩子一個(gè)游戲機(jī)，也許就能訓(xùn)練專注力了。

事實(shí)上，很多大人玩樂(lè)高也只是為了減壓或者平靜心態(tài)，從這個(gè)角度看，搭樂(lè)高只是一種簡(jiǎn)單動(dòng)作的不斷重復(fù)，并沒(méi)有真正的動(dòng)腦。要不然的話，也不會(huì)有那么多成年人有壓力的時(shí)候喜歡來(lái)玩樂(lè)高來(lái)放松自己。

從這個(gè)角度看，長(zhǎng)期專注于樂(lè)高這樣的玩具當(dāng)中其實(shí)和能夠長(zhǎng)時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中沒(méi)有任何區(qū)別。正如一位心理專家所說(shuō)的那樣：“孩子注意力是否缺失，不能靠玩游戲的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估，真正注意力的評(píng)估，需要排除不可以專注的活動(dòng)，比如游戲、看電視、甚至運(yùn)動(dòng)、畫畫”。

童心制物，讓孩子享受創(chuàng)造的樂(lè)趣

了解了人腦的工作機(jī)制，我們就可以知道孩子沉迷于樂(lè)高，其實(shí)和玩游戲沒(méi)什么區(qū)別，也只能算得上是重復(fù)性的拼搭上癮，并沒(méi)有真正的鍛煉孩子的動(dòng)腦能力，就如一遍一遍的刷短視頻，這種重復(fù)性的過(guò)程只會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。

那么什么類型的玩具才能夠培養(yǎng)孩子的注意力呢？在筆者看來(lái)，一個(gè)好的玩具并不應(yīng)該簡(jiǎn)單的滿足人類“玩”的本性，而是應(yīng)該接近實(shí)際工程、培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題以及探索世界的能力。比如最近比較火熱的童心制物，既能夠讓孩子接觸最先進(jìn)的信息技術(shù)，又能鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

5月21日，童心制物（Make Block）2019年新品發(fā)布會(huì)在京召開(kāi)，發(fā)布會(huì)以“創(chuàng)•出格”為主題，隆重發(fā)布了兩款針對(duì)不同年齡段孩子的編程教育的新品：童心制物編程造物盒與童小點(diǎn)思維啟蒙機(jī)器人，用先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)及獨(dú)特的教育理念向大眾展示了世界領(lǐng)先的科技教育實(shí)力。

作為一家致力于steam教育解決方案提供商，童心制物始終致力通過(guò)輸出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式，鍛煉孩子邏輯思考，解決問(wèn)題的能力。就拿本次發(fā)布的童心制物編程造物盒來(lái)說(shuō)，就是基于這一設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)造。

首先，在知識(shí)體系的打造上，本次發(fā)布的童心制物的編程造物盒的網(wǎng)狀知識(shí)體系涵蓋編程及科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等學(xué)科，進(jìn)一步提升了孩子的綜合能力，使孩子從編程入門到科技達(dá)人。

在教學(xué)模式上，為了激發(fā)孩子的成就感，采用了闖關(guān)式的設(shè)計(jì)理念，孩子一個(gè)人在家就可以完成，家長(zhǎng)省心省力，而線下編程班，家長(zhǎng)接送累，孩子也難以堅(jiān)持，可以說(shuō)是事倍功半。更為重要的是，孩子完成學(xué)習(xí)后會(huì)得到相應(yīng)的勛章，成就感得到巨大提升，進(jìn)一步刺激孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果孩子遇到有疑問(wèn)或者不太懂的地方，內(nèi)含豐富有趣的動(dòng)畫講解知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)形象、淺顯易懂，最大程度的掃清了孩子學(xué)習(xí)路上的障礙，并且家長(zhǎng)也能通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而在線下編程課在這樣的方面，則是集體學(xué)習(xí)、進(jìn)度難跟。

童心制物的創(chuàng)始人兼CEO王建軍所說(shuō)的那樣：“當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的最大矛盾在于，落后的教育內(nèi)容和教學(xué)體制無(wú)法匹配快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求”。先進(jìn)的教育應(yīng)該推崇探索創(chuàng)新、鼓勵(lì)孩子動(dòng)手創(chuàng)造、培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力以及面對(duì)快速變化的世界學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。

立足于此，在編程造物盒內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，童心制物設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，力求鍛煉孩子的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力、抗挫折能力、解決問(wèn)題能力。比如在創(chuàng)新+課程體系的設(shè)計(jì)上，不止編程教育，更是在趣味中融入了科學(xué)、數(shù)學(xué)、人工智能、萬(wàn)物互聯(lián)等主題。

這樣多學(xué)科思維的轟炸下，孩子的成長(zhǎng)思維、創(chuàng)新思維、邏輯與計(jì)算思維都可以得到有效地鍛煉。比如，孩子能夠?qū)W會(huì)并使用身邊的材料來(lái)制作出創(chuàng)意的產(chǎn)品，并且掌握最新的科技。隨著課程的逐步深入，孩子可以制作出從智能硬件到結(jié)合人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技的產(chǎn)品，這是線上或者線下編程課單一的游戲制作所難以企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

本次發(fā)布會(huì)另一大新品就是童小點(diǎn)思維啟蒙機(jī)器人，作為一款基于皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論和多元智能理論的產(chǎn)品，它從孩子的興趣出發(fā)，以獨(dú)創(chuàng)的點(diǎn)讀地圖交互體驗(yàn)，結(jié)合高互動(dòng)和趣味性的游戲玩法，全面開(kāi)發(fā)低幼齡兒童的邏輯思維、藝術(shù)創(chuàng)造、各學(xué)科知識(shí)等綜合素養(yǎng)。

眾所周知，當(dāng)前孩子的時(shí)間大多被手機(jī)屏幕占據(jù)，童小點(diǎn)無(wú)需任何手機(jī)或平板電腦，通過(guò)點(diǎn)讀筆的交互操作即可輕松編程，在各類實(shí)體闖關(guān)式游戲過(guò)程中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子自主探索和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察分析，提升多種方式解決問(wèn)題的能力，科學(xué)啟蒙孩子邏輯思維。孩子與童小點(diǎn)共同探索和成長(zhǎng)，有效解決了低幼齡兒童長(zhǎng)期面對(duì)電子屏幕帶來(lái)的隱患，充分調(diào)動(dòng)孩子的眼耳手心，鍛煉和激發(fā)專注力和想象力。

而這樣的設(shè)計(jì)，則是融合了美國(guó)steam教育及信息科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)了解，童心制物的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)集聚了國(guó)際化多元背景的資深一線教研集團(tuán)，深耕steam行業(yè)多年。

在現(xiàn)代的教育體系中，動(dòng)手環(huán)節(jié)的缺失一直被教育界所詬病，因此童心制物尤其加大了孩子動(dòng)手能力的鍛煉。據(jù)了解，童心制物的一年十二期盒子，提供超過(guò)10個(gè)電子模塊以及30余種材料和工具，旨在通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)幫助孩子養(yǎng)成成長(zhǎng)性的思維模式。

在人工智能和物聯(lián)網(wǎng)的浪潮之下，及早的讓孩子接觸這些，不僅親手制作出了簡(jiǎn)易的前沿科技產(chǎn)品，更是從小就培養(yǎng)出了孩子的科技細(xì)胞，對(duì)未來(lái)科學(xué)的嗅覺(jué)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中無(wú)疑更有競(jìng)爭(zhēng)力。

由此我們可以看到，童心制物在玩具的設(shè)計(jì)思路上擺脫了以往玩具設(shè)計(jì)上僅僅去迎合孩子的思路，而是站在時(shí)代發(fā)展前沿，即讓孩子在動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得邏輯思維上的鍛煉，心理上的自我成就感，更是培養(yǎng)了孩子孩子對(duì)人工智能對(duì)科技、編程敏銳的感覺(jué)。

正如童心制物創(chuàng)始人及CEO王建軍強(qiáng)調(diào)的那樣，童心制物（Makeblock）堅(jiān)持軟硬件結(jié)合，思維鍛煉和動(dòng)手創(chuàng)造并重的教育原則，通過(guò)“編程+造物”讓思維能力和動(dòng)手培養(yǎng)雙核驅(qū)動(dòng)，不僅僅是在數(shù)字世界中創(chuàng)造，也是在物理世界中創(chuàng)造。

作者：周興斌，系資深媒體人、知名科技自媒體。2017年度中國(guó)十大最具影響力自媒體。關(guān)注電商新零售、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、數(shù)碼家電等相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。