當(dāng)人工智能“入侵”教育業(yè) 哪些人將第一批被淘汰？金融
繼去年AlphaGo戰(zhàn)勝李世石之后,今年的人機高考大戰(zhàn)再度讓世人領(lǐng)略到了人工智能的強大威力。和每個新技術(shù)的問世一樣,近年來呈井噴態(tài)勢發(fā)展的人工智能技術(shù)正在全方位沖擊著教育行業(yè),而諸如“人工智能將取代教育”的呼聲也不絕于耳。那么面對來勢洶洶的人工智能,傳統(tǒng)教育行業(yè)該如何突圍?本文將對此進行分析。
人工智能已廣泛“入侵”教育行業(yè)
數(shù)據(jù)顯示,國內(nèi)一級市場針對人工智能領(lǐng)域的投資總額正以年均近3倍的速度增長,預(yù)計到2020年我國人工智能市場規(guī)模將以年均逾50%的增速飆升至91億元。百度、騰訊、阿里、蘇寧等互聯(lián)網(wǎng)巨頭已開始在人工智能上發(fā)力,上百家創(chuàng)業(yè)企業(yè)也開始著手布局,試圖從中分一杯羹。
隨著人工智能大潮的席卷而來,諸多行業(yè)正在悄然無息地發(fā)生著改變,教育行業(yè)自然不例外。一直以來,我國學(xué)校教育都是以教師為中心,強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,采用說教灌輸式教學(xué)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才往往具有重書本、輕實踐、動手能力差、創(chuàng)造能力差的特點,顯然已經(jīng)無法跟上時代的潮流。而人工智能在圖像識別、語音識別、人機交互等方面的優(yōu)勢,以及與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)智能制造等技術(shù)的結(jié)合,不僅完美彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷,甚至在很多領(lǐng)域已經(jīng)代替了教師的工作。例如:
通過圖像識別技術(shù),人工智能可以將老師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來;
通過語音識別和語義分析技術(shù),可以輔助教師進行英語口試測評,也可以糾正、改進學(xué)生的英語發(fā)音;
通過人機交互技術(shù),可以協(xié)助教師為學(xué)生在線答疑解惑。
去年,媒體曾報道美國佐治亞理工大學(xué)的機器人助教代替人類助教與學(xué)生在線溝通交流竟無學(xué)生發(fā)現(xiàn),充分佐證了人工智能在人機交互方面的應(yīng)用潛力。
除此之外,個性化學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)反饋、機器人遠程支教等人工智能應(yīng)用也都在日趨成熟。隨著技術(shù)的不斷進步與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的爆發(fā)式壯大,未來人工智能在教育中的應(yīng)用前景更是不可限量,有媒體甚至拋出“未來的人們只需要一個機器人或者一款智能頭盔就可以完成所有的學(xué)習(xí)”這樣的論斷來加以描繪。
人工智能真的能徹底取代教育嗎?
然而,人工智能對傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊乃至顛覆如雙刃劍一般,越是讓人欣喜就越是讓人擔(dān)憂。
物理學(xué)巨匠史蒂芬·霍金曾在英國《獨立報》上撰文指出:“研發(fā)人工智能將成為人類歷史上犯的最大錯誤;不幸的是,這也可能是最后一個錯誤。”
這一論斷如警鐘一般振聾發(fā)聵。而在“人工智能+教育”的時代背景下,倘若未來人工智能在教育技術(shù)與知識應(yīng)用等多方面的應(yīng)用更為成熟與廣泛,那么“教育行業(yè)本身會因為人工智能的存在而消失”這一命題似乎也就成立了。
事實真的如此嗎?
筆者認為,決定教育行業(yè)是否會被取代的因素不在于人工智能,而是教育的本質(zhì)與真諦。
任憑科學(xué)技術(shù)怎樣進步,世界如何發(fā)展,人類終究還是需要教育的;而教育的任務(wù)是教書育人,教師的作用不僅是傳授知識,而且需要通過情感的投入和思想的引導(dǎo)教會學(xué)生做人、塑造學(xué)生的品質(zhì)。正如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言,所謂教育應(yīng)該是“用一棵樹撼動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈”。
教育絕不等同于簡單的“學(xué)知識”,更是一項心靈工程;教育更要立德樹人,要注重對人品德的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高,以及通過在學(xué)校的學(xué)習(xí),體驗一切作為“人”的感受,比如自信、溝通、提問、分享、創(chuàng)造力、想象力等等。
當(dāng)然,我們也看到教育的實施者——教師們正在從教學(xué)的主宰者與知識的灌輸者向?qū)W生們的人生與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、對話者、幫助者和陪伴者等多方面角色轉(zhuǎn)換。而這種種的一切,不僅是人工智能無法完成的,恰恰還是人工智能時代教師們更加需要親力親為的。
綜上考慮,在不久的將來,即便是人工智能在知識儲備量、知識傳播速度以及教學(xué)講授手段等方面凌駕于人類之上,人類教師仍然具有不可替代的作用,教育行業(yè)也會一直存在下去。但是面對人工智能的強勢“圍剿”,我們應(yīng)該具備憂患意識和革新意識,深刻反思傳統(tǒng)教育行業(yè)當(dāng)前的局限與未來的方向。
教育業(yè)轉(zhuǎn)型的當(dāng)務(wù)之急有哪些?
從這個層面來說,滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞(阿諾)在一次主題演講中的觀點,一語道破天機:
“人工智能與教育的結(jié)合,可能導(dǎo)致20%的老師被淘汰,最懶惰的老師肯定會被淘汰,那些不愿意改變、喜歡重復(fù)、缺乏創(chuàng)新的人,也可能被淘汰。”
的確,不管我們愿意不愿意,甘心不甘心、人工智能的到來已經(jīng)讓部分人類教師從“有用者”淪為“無用者”。在人工智能的重重圍剿下,傳統(tǒng)教育行業(yè)如果不能在其倒逼之下與時俱進,那么結(jié)果將不會樂觀。
筆者認為,教育行業(yè)要想與人工智能和諧共存,需要從以下兩方面加以落實改進:
第一,與其抵觸人工智能,不如因勢利導(dǎo)加以利用。立足當(dāng)下,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生都盡早接觸到編程,通過諸如設(shè)計趣味教學(xué)、推廣編程課程等多種途徑,助力學(xué)生盡早掌控與使用人工智能的方法。目前,美國一些小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了編程課程,美國前總統(tǒng)奧巴馬更是專門錄制視頻,呼吁全民學(xué)習(xí)編程。這些都值得在教育行業(yè)轉(zhuǎn)型中參考與借鑒。
第二,需對教育內(nèi)容與教學(xué)方法加以改進。科大訊飛股份有限公司高級副總裁杜蘭說過:“人工智能是輔助工具,其使命不是取代教師,而是讓教師騰出更多的時間和精力,創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法,把教育做得更好”。因此,我們應(yīng)當(dāng)接受人工智能在諸多方面超越人類的事實,但也要堅守住自己具備的“人工智能無而人類有”的能力。作為教師,更要利用各種激勵措施促使學(xué)生鍥而不舍地耕耘興趣領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生達到更高的成就。換句話說,一方面需要在現(xiàn)代科技潮流面前未雨綢繆,調(diào)整相應(yīng)的教育理念和課程設(shè)置;另一方面,要將教育的重點轉(zhuǎn)移到如何鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣愛好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望上面。
【來源：蘇寧金融研究院】
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