未來教育的 3.0版本使用了諸如頭戴式顯示器、控制器、傳感器、虛擬洞穴等三維可視化設(shè)備等技術(shù)工具，使數(shù)字內(nèi)容和未來的教室成為可能。
為了確保學生的參與度、積極性和挑戰(zhàn)性，總部位于孟買的塔庫爾航空技術(shù)學院（Thakur Institute of Aviation Technology， TIAT）通過在航空領(lǐng)域引入虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR），在重新定義教育實踐方面邁出了一步。
該模塊名為“未來教育3.0版”，使用頭戴式顯示器、控制器、傳感器和虛擬洞穴等三維可視化設(shè)備等技術(shù)，在未來的教室中實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容。
此外，為了提高實驗學習技巧，學生們將獲得如何進入駕駛艙和操作飛機的現(xiàn)場演示，并詳細研究發(fā)動機、客艙、尾部和起落架的工作原理。
印度塔庫爾航空技術(shù)研究所（TIAT）的首席執(zhí)行官拉杰什·辛格說：“學生們通常面臨著擁有足夠理論知識的問題，但要獲得實際知識，他們就必須離開教室，到很遠的地方去旅行。這項技術(shù)的優(yōu)勢是，他們可以獲得實用的知識，而不必經(jīng)常在虛擬現(xiàn)實上長途旅行。”
辛格認為，教育生態(tài)系統(tǒng)需要升級，以適應(yīng)實驗學習技術(shù)，這可以節(jié)省大量時間、金錢和精力。學生們不必到很遠的地方去看飛機的功能，與目前的做法相比，他們學習的速度更快，效率更高。
辛格說，海外的教育機構(gòu)已經(jīng)采用了這種技術(shù)，促進了學習。印度是世界上一個巨大的人力資源供應(yīng)國，現(xiàn)在正開始采用它，在不久的將來有巨大的增長潛力。
TIAT成立于2006年3月，主要是為了滿足學生對航空工業(yè)的需求。
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